Ortaokul Öğrencilerinin STEM Motivasyonlarının İstatistiksel Değerlendirilmesi
Anahtar Kelimeler:
STEM- STEM motivasyonu- ortaokul öğrencileri- istatistik analizÖz
Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik branşlarının kısaltması olarak STEM adıyla okullarda verilen eğitimlerin amaçları bu disiplinlerin birbiriyle entegrasyonunu sağlayarak öğrenciye bilgi ve beceri kazandırmaktır. Alanda yapılan araştırmalar aynı zamanda öğrencilerin düşünme becerileri ve gelecek kariyer planlarına da etkili olduğu yönünde bulgulara yer vermektedirler. Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin STEM motivasyonlarının cinsiyet, sınıf, okul türü, anne eğitimi ve baba eğitimi açısından farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesidir. Grup farklılığı analizleri sonucunda, bilim, teknoloji, mühendislik, matematik ve STEM motivasyonu genel skoruna yönelik anlamlı farklılıklar elde edilmiştir. Sadece, matematik boyutu için anne ve baba eğitim durumu anlamlı farklı çıkmamıştır. Bunun dışındaki boyutlar için farkın kaynağına bakıldığında, kadın öğrencilerin, 8. ci sınıf öğrencilerinin, özel okulda eğitim alanların,annesi lisansüstü eğitim düzeyinde ve babası lisansüstü eğitim düzeyinde olanların anlamlı şekilde STEM motivasyonlarının yüksek olduğu belirlenmiştir.
Referanslar
Alıcı, M. (2018). Probleme Dayalı Öğrenme Ortamında STEM Eğitiminin Tutum, Kariyer Algı ve Meslek İlgisine Etkisi ve Öğrenci Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Kırıkkale Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale.
Anwar, S., Bascou, N. A., Menekse, M., & Kardgar, A. (2019). A Systematic Review of Studies on Educational Robotics. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER), 9(2), 1-24.
Aydın, G., Saka, M. & Guzey, S. (2017). 4 - 8. Sınıf öğrencilerinin fen, teknoloji, mühendislik, matematik (STEM=FETEMM) tutumlarının incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 787-802.
Bahar, M., Yener, D., Yılmaz, M., Hayrettin, E. M. E. N. & Gürer, F. (2018). 2018 Fen bilimleri öğretim programı kazanımlarındaki değişimler ve fen teknoloji matematik mühendislik (STEM) entegrasyonu. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 702-735.
Becker, K. H. & Park, K. (2011). Integrative approaches among science, technology, engineering, and mathematics (STEM) subjects on students’ learning: A meta-analysis. Journal of STEM Education, 12(5), 23-36.
Bircan, M. A. & Köksal, Ç. (2020). Özel yetenekli öğrencilerin STEM tutumlarının ve STEM kariyer ilgilerinin incelenmesi. Turkish Journal of Primary Education, 5(1), 16-32.
Bybee, R. W. (2010). Advancing STEM education: A 2020 vision. Technology and Engineering Teacher, 70(1), 30-43.
Capraro, R. M. & Han, S. (2014). STEM: The education frontier to meet 21st century challenges. Middle Grades Research Journal, 9(3),15-27.
Cerinsek, G., Hribar, T., Glodez, N. & Dolinsek, S. (2013). Which are my future career priorities and what influenced my choice of studying science, technology, engineering or mathematics? Some insights on educational choice-case of Slovenia. International Journal of Science Education, 35(17), 2999-3025.
Corlu, M. S., Capraro, R. M. & Capraro, M. M. (2014). Introducing STEM education: Implications for educating our teachers in the age of innovation. Eğitim ve Bilim, 39(171), 74-85.
Cuperman, D. & Verner, I. M. (2013). Learning through creating robotic models of biological SYSTEMS. International Journal of Technology and Design Education, 23(4), 849-866.
Dare, E. A., Ellis, J. A. & Roehrig, G. H. (2018). Understanding science teachers’ implementations of integrated STEM curricular units through a phenomenological multiple case study. International Journal of STEM Education, 5(1), 1-19.
Demirer, V. & Sak, N. (2015). Türkiye’de bilişim teknolojileri (BT) eğitimi ve BT öğretmenlerin değişen rolleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (5), 434-448.
Dieker, L., Grillo, K. & Ramlakhan, N. (2012). The use of virtual and simulated teaching and learning environments: Inviting gifted students into science, technology, engineering, and mathematics careers (STEM) through summer partnerships. Gifted Education International, 28(1), 96-106.
Dönmez, İ. (2017). STEM eğitimi çerçevesinde robotik turnuvalara yönelik öğrenci ve takım koçlarının görüşleri (bilim kahramanları buluşuyor örneği). Journal of Research in Education, Science, and Technology, 2(1), 25-42.
Dubetz, T. A. & Wilson, J. A. (2013). Girls in Engineering, Mathematics and Science, GEMS: A science outreach program for middle-school female students. Journal of STEM Education: Innovations and Research, 14(3). 41-47.
Dugger, W. E. (2010). Evolution of STEM in the United States. In the 6th Biennial International Conference on Technology Education Research Gold Coast Proceeding Book, Queensland, Australia.
Eguchi, A. (2017). Bringing robotics in classrooms. In Robotics in STEM education (pp. 3-31). Springer, Cham.
Eğitimde İnovasyon Derneği (2019). http://egitimdeinovasyon.org/hakkimizda/dernek-hakkinda/ 10.07.2023.
Ercan, S. (2014). Fen Eğitiminde Mühendislik Uygulamalarının Kullanımı: Tasarım Temelli Fen Eğitimi. Basılmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Eskici, G. Y., Mercan, S., & Hakverdi, F. (2020). Robotik kodlama eğitiminden yansımalar: zihinsel imajlar. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 30-64.
Fan, S. C., Yu, K. C. & Lin, K. Y. (2020). A framework for implementing an engineering-focused STEM curriculum. International Journal of Science and Mathematics Education, 19, 1523-1541.
Ghiasi, G. & Larivière, V. (2015). Sectoral SYSTEMS of innovation: The case of robotics research activities. Scientometrics, 104(2), 407-424.
Gonzalez, H. B. & Kuenzi, J. J. (2012). Science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education: A primer. Washington, DC: Congressional Research Service, Library of Congress.
Guzey, S. S., Harwell, M., Moreno, M., Peralta, Y. & Moore, T. J. (2017). The impact of design-based STEM integration curricula on student achievement in engineering, science, and mathematics. Journal of Science Education and Technology, 26(2), 207-222.
Herschbach, D. R. (2011). The STEM initiative: Constraints and challenges. Journal of STEM Teacher Education, 48(1), 96-122.
Kager, E. (2015). Effects of participation in a STEM camp on STEM attitudes and anticipated career choices of middle school girls: A mixed methods study. Doctoral Dissertation. The Patton College of Education of Ohio University, USA.
Karakaya, F., Avgın, S. S. & Yılmaz, M. (2018). Ortaokul öğrencilerinin fen-teknoloji-mühendislik-matematik (STEM) mesleklerine olan ilgileri. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 36-53.
Khalil, N. & Osman, K. (2017). STEM-21CS module: Fostering 21st century skills through integrated STEM. K-12 STEM Education, 3(3), 225-233.
Kılıçkıran, H., Korkmaz, Ö. & Çakır, R. (2020). Robotik kodlama eğitiminin üstün yetenekli öğrencilere katkısı. Turkish Journal of Primary Education, 5(1), 1-15.
Kong, X., Dabney, K. P. & Tai, R. H. (2014). The association between science summer camps and career interest in science and engineering. International Journal of Science Education, Part B, 4(1), 54-65.
Menekse, M., Higashi, R., Schunn, C. D. & Baehr, E. (2017). The role of robotics teams’ collaboration quality on team performance in a robotics tournament. Journal of Engineering Education, 106(4), 564-584.
Miller, D. P. & Nourbakhsh, I. (2016). Robotics for education. In Springer handbook of robotics (pp. 2115-2134). Springer, Cham.
Milli Eğitim Bakanlığı (2016) MEB STEM Eğitimi Raporu. http://yegitek.meb.gov.tr/ STEM_Egitimi_Raporu.pdf 12.07.2023
Ntemngwa, C. & Oliver, S. (2018). The implementation of integrated science technology, engineering and mathematics (STEM) instruction using robotics in the middle school science classroom. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 6(1), 12-40.
Nugent, G., Barker, B., Welch, G., Grandgenett, N., Wu, C. & Nelson, C. (2015). A model of factors contributing to STEM learning and career orientation. International Journal of Science Education, 37(7), 1067-1088.
Stenmark, M. & Malec, J. (2015). Knowledge-based instruction of manipulation tasks for industrial robotics. Robotics and Computer-Integrated Manufacturing, 33, 56-67.
Sungur Gül, K. & Marulcu, İ. (2014). Yöntem olarak mühendislik-dizayna ve ders materyali olarak legolara öğretmen ile öğretmen adaylarının bakış açılarının incelenmesi. International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(2), 761-786.
Sümbül, H. & Çolak, H. (2020). Robotik kodlama eğitim setinin tasarlanması ve oluşturulması. Bilge International Journal of Science and Technology Research, 4(2), 103-109.
Tadokoro, S., Kimura, T., Okugawa, M., Oogane, K., Igarashi, H., Ohtsubo, Y. & Rooney, E. M. (2019). The World robot summit disaster robotics category–achievements of the 2018 preliminary competition. Advanced Robotics, 33(17), 854-875.
Teknofest, (2021). https://www. teknofest. org/hakkimizda.php 08.07.2023.
Uğraş, M (2019). Ortaokul Öğrencilerinin Stem Tutum Ve Öz Yeterlik Algılarının Fetemm Meslek İlgilerine Olan Etkisinin İncelenmesi, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 89(7), 279-292.
İndir
Yayınlanmış
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Ertuğ Gözaydın, Yavuz Samur, Ayşe Gözaydın (Author)
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.